miércoles, 10 de diciembre de 2008

La aventura de ser maestro

Hola
después de leer el texto del maestro josé M. Esteve, “La aventura de ser maestro”, removió en mi recuerdos que seguramente como mecanismos de protección había olvidado.
Como primer punto retomo la afirmación del maestro Esteve “La enseñanza es una profesión ambivalente”, tomando como extremos la aburrición y ansiedad que produce en el docente la clase y por otro lado la aventura y gusto de impartir la clase. Es cierto que cuando logro la empatía con el grupo el tiempo de la clase transcurre rápidamente, me da gusto llegar a ese grupo y disfruto enormemente interactuar con los alumnos; pero cuando por alguna causa no logro esa empatía y prácticamente el proceso de comunicación está roto con el grupo, el solo hecho de pensar en llegar a ese salón me baja la batería y esto se refleja también en el desarrollo del grupo ya que observo que los alumnos participan menos y no cumplen sus tareas esto alimenta también mi sentimiento adverso hacia el grupo y caigo en un círculo vicioso. En el tiempo que tengo como docente en un par de ocasiones me ha sucedido esto pero también es cierto que es posible llegar a romper esta relación negativa, recuerdo un grupo que con el que estaba en este ambiente y al aplicar una dinámica de juego para un tema de la clase tanto el grupo como yo nos relajamos y partir de esa actividad logramos un mejor entendimiento.
Cuando el maestro Esteve señala “yo me inicie en la enseñanza con altas dosis de ansiedad” me parece que esta narrando mis inicios en la docencia pues tal como él describe no recibí ninguna indicación para impartir mis clases y gran parte del tiempo aplique como lo indica ensayo y error. En la actualidad después de 17 años de trabajo docente no me considero todavía tan libre como lo es el maestro Esteve, pues aun siento mariposas en el estomago cuando voy a iniciar con un grupo nuevo principalmente por que no sé si seré capaz de lograr ese ambiente que permita que mis alumnos se desarrollen adecuadamente; por otro lado creo que si he conseguido cierta libertad de estar en clase con seguridad, he incluso no sentir miedo de decir a mis alumnos “eso no lo sé, pero voy a investigarlo para aclarar tu duda”.
“Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir” ojala llegado un momento pudiera tener la seguridad de que con todos los alumnos a los que les imparto una materia lograra esta frase que el maestro Esteve acredita a Miguel de Unamuno, lograr que piensen y sientan lo que realizan en su existencia y saber que un poco influimos en esa actitud de ellos hacia la vida. El maestro Esteve más adelante habla sobre la concepción ideal del maestro y como ello puede afectar el desarrollo del docente novato, sin embargo el también da una idea sobre el punto ideal de un maestro e incluso lo considera un regalo de los dioses, a mí en lo particular por supuesto que me encantaría saber que mis palabras abrieron horizontes a mis alumnos y los llevaron a romper sus limitaciones y barreras desarrollando su enorme potencial.
Otro punto que pone el dedo en la llaga principalmente en nuestro nivel medio superior es el correspondiente a la identidad profesional, ya que como se señala “la inmensa mayoría de los profesores…… nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes… estudiamos una carrera para otra cosa (matemático, químico, físico…)” tal es mi caso que, como ya lo indique en el comentario anterior, soy ingeniero en sistemas computacionales y yendo un poco más lejos, de los 80 maestros que integramos el plantel ninguno tiene formación pedagógica directamente y solo tres tienen una maestría en docencia.
“Aceptar que la primera tarea es encender el deseo del saber en los alumnos”. Creo que la aceptación de esto ya lo tengo sin embargo en ocasiones vuelvo al estado de profesor novato al preguntarme ¿Cómo hacerlo?, ya que lo que había funcionado con otros grupos con algunos de los nuevos alumnos parece no surtir efecto, por lo cual aunque con el tiempo he aprendido a reconocer ciertas señales en el desempeño de mis alumnos no es posible descuidar la adquisición de nuevas técnicas ni los diferentes enfoques con los que podemos ver a nuestras nuevas generaciones de alumnos.
Cuando se habla de disciplina yo considero que es fundamental para que la clase se desarrolle adecuadamente, he observado profesores nuevos y no tanto que desde mi punto de vista son demasiado permisivos cayendo la clase en un relajo total que impide que realmente se aproveche la interacción con los alumnos. En este sentido por la expresión de m rostro me es fácil ser el matón del barrio, pero conforme me van conociendo mis alumnos se van relajando hasta un punto donde no se pierda el respeto.
En mi caso claro que me afecta el bajo nivel con que lleguen mis alumnos, pero me preocupa mucho mas la actitud de conformismo y de no esforzarse por intentar las cosas, que han adquirido en la secundaria con la idea de que de todos modos me tienen que pasar o de que con cualquier trabajo ya cubrí la materia cuando todo el curso no realice ningún trabajo y falte constantemente; lo anterior es una de las insatisfacciones que me da mi labor como docente.
Como lo señala el maestro Esteve para enseñar una asignatura no es lo único importante dominar su contenido, pero por otro lado yo me pregunto ¿cómo enseñara una persona que no conoce la asignatura?, ¿cómo podrá preparar las actividades necesarias para que el alumno adquiera el dominio de la materia? Y en este sentido va el caso de un docente que cuando los grupos lo conocieron dijeron que buen maestro que educado pero cuando inicio a dar su clase los jóvenes se desesperaron ya que no sabía el software que debía darle al grupo y al querer aplicar las practicas cuando se daba un error no podía decirle a los alumnos cual era para aclarar sus dudas, como sabemos los jóvenes son muy duros al juzgarnos como docentes y le perdieron el respeto, por ello considero que la honestidad es fundamental para poder decir “no conozco esa materia” o bien capacitarnos por nuestra cuenta como muchos de los que damos materias de informática hemos tenido necesidad de hacer, al enfrentar a nuevos lenguajes y programas que dejan atrás los que aprendimos en la carrera.
Finalmente quiero indicar que me llama la atención que a pesar de que el maestro Esteve seguramente nos está describiendo lo que ha vivido en la docencia en España, pareciera que esta describiendo lo que sucede en nuestro propio sistema educativo y aunque para mi es motivo de orgullo ser profesor, ante este lectura confirmo que me falta mucho para ser capaz de enseñar a mis alumnos a enfrentarse a sí mismos.

Saludos

Raymundo Centeno

Como percibo mi docencia


Contar nuestra trayectoria profesional nos permite poner fuera un conjunto de acciones y pensamientos propios para poder abordarlos con cierta distancia, da lugar al análisis de nuestro quehacer, de las decisiones que tomamos y de la manera cómo realizamos las tareas. Analicemos la percepción que tenemos de nuestra tarea docente. Tratemos de reconstruir nuestra acción recuperando lo que hacemos todos los días frente al grupo y por qué. Es importante no sólo describir un día de trabajo sino buscar su sentido. Es decir, vamos a referir qué hacemos, por qué lo hacemos, a dónde queremos llegar y qué buscamos con cada actividad.
¿Cómo percibo mi docencia?
Una sencilla pregunta que nos lleva a reflexionar sobre lo que pensamos de la labor que desempeñamos como docentes, que requiere para ser contestada que tomemos distancia de nuestro diario actuar, para poder ver nuestra labor como un observador externo al cual no se le esconde nada.
Parto por tanto de describir algunos elementos de mi práctica docente para luego intentar buscar el sentido a mis acciones. En primer lugar aunque creo que no es necesario, porque todos los que participamos en este diplomado pertenecemos al nivel medio superior, indico que soy docente del nivel medio superior en el Cbtis No 65 de Irapuato,Gto. Imparto materias en la especialidad de Informática, por lo cual todos ellas son materias de tipo práctico-teórico; lo que implica que la gran mayoría de mis horas de labores se desarrollan en los laboratorios de cómputo de la institución y el resto en las aulas. Mi clave hasta el inicio del semestre pasado correspondía a una clave de 30 horas y en el transcurso del semestre cambie a una clave de 40 horas, de las cuales 30 son frente a grupos regulares y el resto 10 horas son para recursamientos, asesorías y tutorías.
Aunque son dos lógicas distintas las que requiero para las sesiones teóricas y las sesiones practicas. En ambos casos parto de una planeación que se basa en los planes de estudio y se plasma en las secuencias didácticas que elaboro para las materias que imparto.
Lo anterior es un poco de lo que forma mi labor docente, pero lo importante es el objetivo detrás de todo esto. En el cual yo percibió a mi práctica docente como la oportunidad de influir de forma positiva en los jóvenes con los que interactúo al ayudarlos a desarrollar sus potenciales tanto en el área de su especialidad en el bachillerato como sus potenciales como personas al interactuar con sus compañeros en el desarrollo de las actividades que les planteo en la materia.
saludos
Raymundo Centeno

Mi confrontacion con la docencia

Inicie mi contacto con la docencia durante el cumplimiento de mi servicio social en la ciudad de Querétaro, cuando estudiaba la carrera de Ingeniería en sistemas computacionales, dando asesoría a personas que cursaban la secundaria abierta en un centro del IMSS. La experiencia fue muy gratificante por tratarse de personas adultas comprometidas con el objetivo que estaban buscando.
Posteriormente durante el noveno y último semestre de mi carrera, el encargado de prácticas profesionales del Instituto Tecnológico de Querétaro, me ofreció dar clases unas horas en el plantel del Conalep Querétaro opción que acepte y que me permitió trabajar con jóvenes de la especialidad de informática durante un semestre, al término del cual tuve que dejar las clases debido a que me traslade a trabajar en la ciudad de Irapuato.
Durante casi 2 años me desempeñe en mi profesión de ingeniero en sistemas computacionales, primero desarrollando sistemas de información para un negocio de Irapuato y posteriormente trabajando para otro negocio encargado de proporcionar capacitación en el área de paquetería de software a empresas e industrias de Salamanca, cuando de buenas a primeras me encontré sin empleo de planta a tres meses del nacimiento de mi primer hijo.
Empecé a realizar asesorías y servicios en el área de cómputo en forma independiente, pero como iniciaba tenia clientes esporádicamente, al encontrarme con un compañero de Querétaro me contacto con la directora de una preparatoria privada incorporada a la DGETI, la cual me ofreció una materia en el bachillerato de programación. En la misma escuela tienen Licenciaturas por lo cual presenten una solicitud y en la carrera de contabilidad me ofrecieron 2 materias de informática para el turno vespertino. Así retome nuevamente la relación con la docencia trabajando con jóvenes de nivel medio superior y jóvenes universitarios.
Continué con el trabajo de asesoría en informática y las clases en ambos niveles, cuando un amigo me invito a impartir clases en el Conalep Irapuato en marzo de 1992, esta experiencia me permitió estar en contacto con jóvenes de diferente nivel socioeconómico, ya que en esa época una buena parte de los alumnos del Conalep eran de un nivel socioeconómico medio bajo y la experiencia con los jóvenes de la escuela particular los cuales eran de un nivel económico más alto. Sin embargo lo que siempre constate fue que no era tan importante el aspecto económico sino la motivación que tenían los jóvenes en una u otra escuela.
En febrero de 1993 un antiguo profesor de mi bachillerato me comento que en el Cbtis 65 donde trabajaba requerían docentes para la especialidad de programación y así tuve la oportunidad de ingresar al sistema, con una clave limitada de 16 horas del nivel más bajo del escalafón, en ese mismo año recibí una clave en propiedad de 19 horas,la cual 5 años después cambie por una clave de 30 horas y me vi obligado a dejar las clases de otras instancias como el Conalep. Este año cumplí 15 años laborando en el Cbtis 65 en el nivel medio superior y cambie a una clave de tiempo completo la cual por cierto todavía no se refleja en la nomina después de 5 meses de estar ya cubriendo los grupos respectivos.
El laborar en este nivel me ha proporcionado muy agradables experiencias con los jóvenes, he sido asesor de algunos de ellos que han participado en eventos locales, estatales y nacionales.
El laborar como docente en este nivel me permite desarrollar mi profesión ya que imparto materias de la especialidad de informática, por lo que requiero estar actualizado en mi área.
Pero lo que considero ni principal satisfacción es el poder influir positivamente en los jóvenes para que alcancen sus metas.
En el aspecto negativo me ha tocado conocer de algunas incongruencias de nuestro sistema como algunos cambios que se han realizado sin tomar en cuenta a los maestros que estamos frente a grupo, también algunos casos de maestros que abusan de su posición cobrando por fuera cursos inexistentes o pidiendo favores para aprobar a los alumnos. También ha sido una insatisfacción el ver como en las últimas generaciones los jóvenes vienen con una idea del mínimo esfuerzo acostumbrados a pasar sin esforzarse.
Como docente de este nivel me siento orgulloso de la función que desempeño, pero creo que en cierta forma es un nivel en el cual no se ha valorado del todo la función del docente, ya que las autoridades se han concentrado en el nivel básico.

Los saberes de mis estudiantes

Hola
Para obtener una visión de los saberes de mis estudiantes en relación al uso que hacen de internet además de lo que ya he observado de ellos, aplique un cuestionario; lamentablemente durante la semana pasada finalizaron las clases en mi escuela y no me fue posible hablar con todos y me limite a los que pude localizar todavía en la escuela.
Así en función del cuestionario aplicado obtuve los siguientes datos:
60% de los alumnos almacenan datos en sitios de internet.
80 % descargan música o videos de internet.
En promedio dedican 4 horas a la semana a chatear.
El 90% tienen cuenta de correo electrónico.
70% tienen algún sitio personal de interacción social el cual también les permite colocar videos, fotos y comentarios.
El 30% ha solicitado asesoría o ayuda por medio de internet.
Solo 15% han realizado compras por internet.
También solo el 15% tiene blog.
De los datos anteriores podemos ver que una las cosas más comunes que realizan nuestros estudiantes en internet es el uso del correo electrónico, también una gran parte tiene algún sitio personal que le permite la interacción con sus amigos por este medio, en el caso del chateo considero que algunos se quedaron cortos al colocar las horas que dedican a esta actividad ya que por algunos comentarios ente ellos existen algunos que dos o tres horas al día la invierten en chatear. Un comentario interesante surgió de un alumno cuando le pregunte sobre las horas que invierte en las actividades relacionadas con internet y me comento que le era difícil calcular el total ya que por las tardes se conecta y según él mientras busca información para sus tareas baja videos, actualiza su Hi5 y les contesta a sus amigos por el Messenger todo al mismo tiempo. Encontré que el porcentaje menor de las acciones que realizan por internet lo tiene el efectuar compras por este medio y el contar con blog, lo cual puede deberse, en el primer caso, a que en la mayoría de las compras en línea se realizan por medio de alguna tarjeta de crédito y en el segundo a que el esquema general de los blogs implica una serie de comentarios escritos y los alumnos son mas visuales y por ello prefieren los sitios donde el esquema les permite subir videos o imágenes. En general la mayoría de los alumnos dominan o por lo menos tienen conocimientos de diversas herramientas de internet, sin embargo me sorprendió casos de alumnos especialmente de primer semestre que no cuentan con cuenta de correo y su interacción con internet es mínima, por lo que considero importante verificar que todos los alumnos estén en condiciones de efectuar las actividades que se apliquen por medio de internet o bien dar alternativas para que las desarrollen en forma tradicional.
Desafortunadamente esta actividad llega justo cuando acabamos el semestre y por lo menos para mí subsistema (DGETI) las actividades normales se reanudan en febrero, por lo que no tendré contacto con todos mis alumnos sino únicamente con aquellos que reprobaron y efectúen el proceso de mini recursamiento en enero; por lo cual no pude planear una estrategia donde ellos aportaran todas sus ideas y estableciéramos en conjunto las normas de aplicación de dicha estrategia. De lo realizado ya en algunos semestres anteriores y algunos comentarios de los alumnos a los que les pude preguntar su opinión obtengo los siguientes elementos.
Se acordó que todos deberían tener cuenta de correo electrónico, para efectuar el envió de tareas por este medio, pero se permitió que quien lo deseara entregara en forma tradicional en papel. Se estableció fecha de entrega tanto vía correo como en forma física y se marcaron los criterios de extensión y presentación de las tareas.
Algunos alumnos sugirieron que se tenga una página de la materia donde se coloque la información relevante.
Dependiendo del tipo de materia integrar un blog donde los alumnos efectúen comentarios personales de algunos temas.
Efectuar un sondeo para detectar a los alumnos más aventajados y a los menos aventajados a fin de que los primeros enseñen a los segundos algunas herramientas que ya dominen, establecer tiempos en los laboratorios de computo de la escuela para ello en horario encontrado a sus clases para que no se afecte el desarrollo de las materias.

Saludos
Raymundo Centeno

Saludo

Hola a cualquiera que por invitacion, por casualidad o por error haya llegado a este Blog.
El cual he creado inicialmente como una actividad de la especialidad en competencias docentes que curso en linea en la UPN.
No soy un fecundo escritor, ni mucho menos un inspirado escritor por lo cual de antemano pido disculpas por la mala redaccion que se presente en algun escrito o por lo banal que pueda resultar mi escrito ante fuentes mas inspiradas en muchos otros blogs y paginas personales.

Saludos y nuevamente bienvenidos.

Raymundo